心理学与心理疗法杂志
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高中数学领域控制值理论的验证研究：潜在概况分析

萨布里·阿卜杜勒·法塔赫

本研究旨在验证高中数学领域的控制值理论。它采用以人为本的方法来探讨高中生是否可以在数学领域内分为不同的成就情绪档案，以及这些档案在数学成就和数学跟踪方面是否存在差异。该研究的样本包括埃及的 355 名高中生（185 名男性和 170 名女性）。学生们回答了学习相关情绪量表 - 数学 - 阿拉伯语版本 (LRES-M-AR)，以及有关他们在高中学习数学课程的意图的问题。潜在概况分析显示了数学领域内的三种不同的成就情绪概况：积极情绪、消极情绪和高度无聊的积极情绪。属于积极情绪概况的学生比属于消极情绪概况或具有高无聊情绪的积极情绪概况的学生具有更高的数学成绩，并且报告了更多的数学跟踪。属于消极情绪的学生比属于积极情绪且无聊的学生有更高的数学成绩，并且报告了更多的数学跟踪。