唐氏综合征与染色体异常杂志
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唐氏综合症儿童接受性和表达性词汇的跨模态概括

托尼亚·N·戴维斯、斯蒂芬·卡马拉塔和玛丽·卡马拉塔

目的：唐氏综合症 (DS) 词汇训练中的一个常见假设是，一种模式的学习会偶然推广到未经治疗的模式，但很少有研究评估这一假设的有效性。本研究的目的是检查 DS 儿童的跨模式泛化。
方法：在多探针单科目设计中，向五名患有 DS 的学龄前儿童学习三套接受性和表达性词汇。探讨了经过训练和未经训练的模式的词汇知识。
结果：跨模态泛化探针表明，所有参与者从经过处理的表达方式到未经处理的接受方式的转移中等，但相对较低的接受泛化到未经处理的表达方式。
结论：这些结果支持在 DS 中实施表达性词汇干预，为临床医生系统地测试接受性知识的泛化提供了依据。相反，接受性词汇训练虽然对于 DS 儿童来说无疑是一个有价值的目标，但不太可能在各种模式中推广。