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心理理论训练对注意力缺陷多动障碍儿童社会认知的有效性

拉苏里·M 和丘布达里·A

注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经行为障碍，在儿童期发病。本研究的主要目标是检验心理理论训练对多动症儿童社会认知的有效性。在这项半实验研究中，使用了事前测试和对照组。为此，随机选择了 80 名 ADHD 儿童，并将其分为两组——训练组和对照组。实验组接受心理理论训练，对照组不接受训练。实验组对所有科目进行了八次训练（每周两次，每次半小时）。训练之前和之后，使用了心理理论（ToM）评估。使用描述性统计和方差分析来分析数据。方差分析显示，心理理论训练组儿童后测社会认知得分较对照组有所提高（P<0.001）。因此，心理理论训练显着提高了社会认知。这些结果对于儿童心理健康领域具有重要意义。