唐氏综合征与染色体异常杂志
开放获取

抽象的

调查患有唐氏综合症的学生产生的口语阅读错误：一项描述性研究

佩拉蒂·耶格尔·C 和格瓦拉·桑德拉

目的：唐氏综合症（DS）患者表现出口语和阅读发展困难。需要进行研究来了解患有 DS 的学生的语言和阅读联系，以制定有效的干预措施，确保该人群的学业成功。本研究的目的是通过分析阅读故事书时产生的口语错误，调查六名 DS 学生（平均年龄：16；3）的口语和阅读过程。方法：使用错误分析方法，患有 DS 的学生独立大声朗读故事书，然后被要求重述故事。在句子和整个文本的上下文中分析口语阅读错误，以确定语义和句法的可接受性、意义的变化、纠正以及图形和音位的相似性。此外，纳入主题分析以提供对错误数据的深入分析。结果：根据错误分析数据，与语法关系分数相比，学生表现出更高的意义构建分数（63.67% vs. 46%），与音素相似性分数相比，学生表现出更高的图形相似性分数（66.34% vs. 60.67%）。使用主题分析程序，患有 DS 的学生很少自我纠正错误，在意义方面表现出相对优势，但在语法方面存在困难，并且在阅读时依赖视觉支持。结论：本研究通过分析 DS 学生的口语阅读错误，丰富了有关 DS 学生语言和阅读概况的现有文献，并提供了可能对该人群有益的干预技术的启示。