健康老龄化研究
开放获取

抽象的

在披露居民恐慌诊断后，心理教育计划对家庭护理人员的持续和延迟影响：进行为期一个月的跟踪研究

弗朗辛·杜查姆、莉丝·拉昌斯、路易丝·勒维克、玛丽-珍妮·科尔戈特、史蒂文·H·扎里特

抽象的

背景：披露亲属的痴呆症诊断设备家庭成员正式进入照顾者角色，但照顾者很少在这一阶段获得支持以促进早期介入。这项研究（2008-2011）旨在评估完成心理教育计划时观察到的积极效果是否持续存在，以及六个月后是否出现任何延迟效果。

方法：在加拿大魁北克省的记忆诊所招募了过去九个月内被诊断为认知症的亲属的主要监护者。 97名参与者在随机分配到实验组或耳机之前使用标准化措施进行了盲目评估，并在项目完成时和六个月后对与健康角色转换相关的结果进行了评估。

结果：与硬盘相比，实验组的护理人员在两个时间点都能够更好地规划其所属的未来护理需求（p = 0.05），更多地使用重构应对策略（p = 0.05），经验丰富的心理普遍罕见（p = 0.05），对可用服务有更好的了解（核心时知识水平较低和中等的人（分别为 p = 0.001 和 p = 0.01），并且往往更有效地发挥其护理作用（p = 0.06）没有观察到处理护理的准备或信心方面的持续影响，也没有观察到压力管理应对策略或因果支持家庭冲突的延迟影响。

结论：职业生涯开始时的干预是促进健康的人员护理角色转变的关键。应更加重视培养与非重大成果相关的技能。该试验未注册。