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成就目标概况对学习方法和学业成就的影响：多目标视角

萨布里·阿卜杜勒·法塔

本研究旨在调查高中生是否可以分为不同的成就目标概况，这些概况在学习方法和学业成绩方面是否有所不同，以及学习方法是否是成就目标概况和学业成就之间关系的中介。该研究的样本包括阿曼的 350 名高中生（189 名男性和 161 名女性）。学生对阿拉伯语版本的学习过程问卷修订版 2 因素 (LPQ-R-2F-A) 和成就目标问卷修订版 (AGQ-RA) 进行了回答。层次聚类分析显示了四种不同的成就目标概况：高掌握方法目标、高绩效方法目标、所有低多重目标​​和高绩效回避目标。具有掌握方法目标的学生对深度学习方法的使用率最高，而具有表现回避目标的学生则最低。具有回避表现目标的学生对表面学习方法的使用率最高，而具有掌握方法目标的学生使用率最低。具有高绩效回避目标的学生的学业成绩最低。学习方法充分调节了成就目标对学业成就的影响。具有高绩效回避目标的学生的学业成绩最低。学习方法充分调节了成就目标对学业成就的影响。具有高绩效回避目标的学生的学业成绩最低。学习方法充分调节了成就目标对学业成就的影响。