沟通障碍、聋研究与助听器杂志
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抽象的

荷兰语聋哑学习者和听力正常的成人第二语言学习者获得名义性别

乔安妮·范·埃默里克、Jetske Klatter、罗兰·范·豪特、伊内克·范·德·克拉茨和乔布·谢彭斯

本文讨论了聋哑荷兰成年人和听力正常的土耳其和摩洛哥成年荷兰语学习者对荷兰语性别的习得。尽管在荷兰，对少数族裔儿童和青少年的性别习得进行了充分的研究，但针对少数族裔成年人和聋人成年人的研究却很有限。对性别数据的分析是对这些群体（写作）技能的全面调查的一部分。数据是通过（半）自发语言任务收集的，其中邀请学习者在计算机上撰写《青蛙故事》。对于我们调查的学习者群体来说，发现和掌握性别范式是很困难的。荷兰语中的单数普通名词采用确定限定词 de，中性名词采用确定限定词 het。结果表明，在所有学习者群体中，大多数学习者过度概括了 de 到中性名词的使用。相反，将 het 与普通名词一起使用则几乎没有发生。在性别习得方面，不同学习者群体之间没有发现差异。结果表明，在性别领域，失聪荷兰语学习者的习得过程与听力正常的成年荷兰语学习者的习得过程相当，尽管他们的学习情况不同（L1 晚期与 L2 晚期），并且，以成人二语学习者为例，他们的母语类型不同。解释似乎正在通过一般学习阶段，加上学习隐性名义性别区别所需的努力与正确使用性别区别缺乏信息或交流价值之间的不平衡。这种不平衡似乎会导致所有学习者群体在早期阶段陷入停滞或僵化。