抑郁症与焦虑杂志
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巴基斯坦大学教师的焦虑、述情障碍和人际沟通方式

穆罕默德·纳伊姆·莫辛、穆罕默德·阿尤布·布兹达尔、穆罕默德·萨利姆·莫辛和萨米娜·萨利姆

目的：该研究的主要目的是调查大学教师焦虑症状与述情障碍之间的关系。我们还研究了教师如何面对焦虑和述情障碍症状的首选沟通方式。女教师和男教师之间关于焦虑和述情障碍的存在以及偏好的沟通方式的比较被认为是本次调查的次要目标。方法：从巴基斯坦两所著名公立大学选出的 120 名大学教师参与了这项研究，其中包括助理教授和讲师。采用三种不同的工具来测量参与者偏好的沟通方式以及抑郁和焦虑症状的患病率。使用推论统计分析收集的数据以得出结论。结果：大学教师述情障碍症状与焦虑症状呈显着正相关（r=0.287；p<0.005）。结果表明，大学男教师的述情障碍程度高于女同事（t=5.534；p<0.001）。结果显示，大学男教师在言语攻击性沟通方式方面的得分高于女同事（t=30.886；p<0.001）。另一方面，大学女教师在表达性沟通方式方面的得分高于男同事（t=30.490；p<0.001）。结论：研究得出的结论是，述情障碍症状相对较重的教师更有可能在交流中更喜欢言语攻击。另一方面，焦虑症状较高的大学教师更有可能更喜欢表达性的沟通方式。