语音学与听力学杂志
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抽象的

对来自不同文化和语言背景的聋哑和听力障碍学生的评估

迈克尔·菲茨帕特里克、拉谢尔·尼尔德

尽管自 20 世纪 90 年代初以来，美国境内的多元文化主义一直是一场重大的教育改革运动，但在评估来自文化和语言多样性 (CLD) 背景的聋哑和听力障碍 (D/HH) 学生方面，文献中仍然存在显着差距。本文分析了课堂和特殊教育评估的常见形式，并提供了在评估来自 CLD 背景的 D/HH 学生时调整最佳实践的两条建议。