物理医学与康复国际期刊
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护士对残疾儿童的态度：护理学生对残疾儿童的态度：实验设计

凯瑟琳·瑟瓦西奥和金伯利·法塔塔-霍尔

美国护士对残疾儿童的态度随着时间的推移和教育干预后尚未得到充分测量。残疾内容并不是护理教育的优先事项，即使存在，重点也一直是残疾成年人。护士的态度在为残疾儿童提供优质医疗服务方面发挥着重要作用。这项定量的实验研究利用残疾教育前后的残疾人态度量表 (ATDP-B) 测量了即将毕业的护生 (N=88) 对残疾儿童的态度。对照组由 44 名护士组成，而一组由 44 名护士组成接受治疗。各组之间的差异是在教育模块后的预测试（时间 1）、后测试（时间 2）时测量的，并延迟后测试（时间 3）一个月的随访，利用重复测量方差分析 (ANOVA)。ATDP-B 的受试者内效应的多变量测试表明，通过 ATDP-B 量表测量的态度因变量随着时间的推移以及基于残疾儿童的教育模块后的变化为 (F=[2,85]=28.59 ，p<0.01）。发现 ATDP-B 水平随时间变化，取决于组别 (F=[2,85]=51.15，p<0.01)。此外，在 ATDP-B 测量中，组间的受试者主效应显着（F=[1,86]=32.53，p<0.01）（表 6 和 7）。这项研究的结果表明，各组之间的 ATDP-B 测量平均值存在显着差异，这表明接受过残疾教育的毕业护士在对残疾儿童的态度评估方面的表现明显优于未接受过残疾教育的护士。教育。这项研究的结果应该迫使护理人员重新评估课程内容，为不同教育级别的护理学生提供具体的态度测量，并制定可以帮助学生学习照顾残疾儿童的协议。未来关于护士对残疾儿童态度的研究也可以用来衡量美国各地多个护理教育项目中护士的态度，