心理学与心理疗法杂志
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生物专业三年级和四年级学生学业成绩的归因

尼克·约翰·B·索拉

这是一项非实验性横断面比较研究，旨在确定菲律宾西米沙鄢州立大学教育学院生物专业三年级和四年级学生的学业成绩归因。学生的学业成绩通过测试、项目、练习册、实验室实验、课堂参与和出勤等方面进行衡量。研究人员制作了封闭式问卷清单，按照能力、努力、运气或任务难度进行分类，用于评估学生学业成绩的归因。为了确定学生按年级进行的归因是否存在显着差异，将平均频率、平均百分比、Mann-Whitney U 检验、双样本检验设置为 0。采用05显着性水平。研究结果显示，三年级生物专业的学生将他们的学业成绩归因于努力，其比例最高，而运气则在总排名中比例最低。结果进一步显示，生物专业三年级和四年级的学生在考试方面的学业成绩归因存在显着差异，而项目、作业簿和实验室实验以及课堂参与和出勤类别的成绩被发现生物学专业三年级和四年级学生的学业成绩归因存在显着差异。研究结果显示，三年级生物专业的学生将他们的学业成绩归因于努力，其比例最高，而运气则在总排名中比例最低。结果进一步显示，生物专业三年级和四年级的学生在考试方面的学业成绩归因存在显着差异，而项目、作业簿和实验室实验以及课堂参与和出勤类别的成绩被发现生物学专业三年级和四年级学生的学业成绩归因存在显着差异。研究结果显示，三年级生物专业的学生将他们的学业成绩归因于努力，其比例最高，而运气则在总排名中比例最低。结果进一步显示，生物专业三年级和四年级的学生在考试方面的学业成绩归因存在显着差异，而项目、作业簿和实验室实验以及课堂参与和出勤类别的成绩被发现生物学专业三年级和四年级学生的学业成绩归因存在显着差异。