沟通障碍、聋研究与助听器杂志
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学校欺凌：言语病理学家对特定欺凌事件的反应

Gordon W. Blood、Kathryn L. Decker、Kristen A. Raviotti、Abbey M. Leibig 和 Ingrid M. Blood

目的：调查了学校言语病理学家 (SLP) 对不同欺凌事件的严重性、干预的可能性以及管理策略的选择的看法。测试了以下假设：1) SLP 认为所有四种类型的 SLI（言语障碍）儿童欺凌行为都同样严重，2) SLP 干预所有四种类型的 SLI 儿童欺凌行为的可能性相同，3) SLP 可能会对所有四种类型的 SLI 儿童欺凌行为使用类似的干预策略。

方法： 436 名 SLP（93.1% 为女性；平均年龄 = 45.6 岁，SD = 13.9）完成了一项邮寄调查，描述了特定语言障碍学生的 4 种欺凌类型（身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌和网络欺凌）。

结果：大多数 (89%) 的 SLP 认为欺凌行为严重，87% 的人可能会进行干预。SLP 一致认为关系欺凌不如其他类型的欺凌严重。两个结构之间存在显着的正相关性；SLP 认为欺凌事件越严重，他/她就越有可能报告一些干预措施。对 14 种欺凌管理策略的因素分析发现了 3 个主要因素：（1）报告事件并咨询其他人员，（2）教导孩子自卫策略，以及（3）安抚和安慰受害者。

结论： SLP 作为一个群体并不认为所有四种类型的 SLI 儿童欺凌行为都同样严重。他们也不太可能对所有四种类型的 SLI 儿童欺凌行为进行干预，或报告对所有四种类型的 SLI 儿童欺凌行为使用类似的干预策略。作为一个团队，他们采取了管理策略来应对，帮助孩子报告事件，与其他学校工作人员、旁观者和家长分享信息。