永恒的数学
开放获取

抽象的

数学问题教学述评

詹姆斯·A

本期特刊中的文章集强调了每位教师和学生观点中下行运动的重要性。正如文章作者指出的那样，几十年来，人们对学生的负面运动进行了全面的分析。不同的是，教师对学生在数学下行运动中互动时的思维信息及其在运动问题上的能力的研究受到限制。这期特刊是对文献的一个受欢迎的补充。由于对教师消极运动的分析并不多，本文提出的问题和疑问比它们所能回答的要多。我在这篇评论中探讨了许多这些问题，借鉴了每位作者的作品和一些外部文献[1].06