家庭医学与医学科学研究
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抽象的

苏伊士运河大学研究生家庭医学项目中设计的培训师培训计划对讲师绩效的影响

阿卜杜·阿卜杜勒·拉赫曼 HA

背景：教育过程需要两个伙伴的合作：学生和教师。在医学院，讲师被认为是教育过程中的关键要素。今天的教师必须为多种角色做好准备，并跟上教育的快速变化，适当的教学方法培训现在是必不可少的，而不是奢侈的。目标：本研究评估了培训师培训计划在提高家庭医学讲师进行口头演讲和进行一对一临床培训方面的作用。方法：我们在埃及伊斯梅利亚苏伊士运河大学医学院家庭医学系进行了一项准实验研究。我们招募了 20 名家庭医学讲师，专家和学生对他们在口头演讲和临床培训课程中的表现进行了评估。结果：根据专家和学生的评价，培训师培训项目开始前，讲师在口头报告环节的表现较差，专家评价明显低于学生2.8±10.0。然而，项目实施后，教师的表现明显提高，专家评价优于学生评价4.3 ± 4.1 (p=0.03)。此外，导师在临床培训中的表现在评估、指导、反馈和态度方面都有显着提高。结论：培训师培训计划的实施，有效提升了家庭医学讲师的绩效。为了提高临床导师的培训/教学能力，为临床导师提供的培训课程应进行以有效教学和成人学习为重点的专门培训。