儿科学与治疗
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行为矫正策略对在校儿童特定课堂行为的有效性

阿舒·夏尔马、曼达尔·马拉瓦德和希拉·施里汉德

背景：人们发现，尽管正常儿童没有残疾，但他们也存在一些可能影响学业成绩的行为问题。儿童中此类行为问题的发生率高得惊人。受影响的儿童和青少年的数量仍然惊人。特别是，在可以为学生提供帮助的教师数量非常少的环境中，他们无法关注儿童的这些行为问题。因此，这些问题被忽视，从长远来看，这会给塑造孩子的未来带来困难。因此，需要注意帮助孩子解决行为问题。有一些研究表明行为疗法可以改变儿童的问题行为。
方法：本研究对 78 名参与者进行了检查。他们选择了特定的问题行为，并为他们制定了干预措施。干预为期8周，每周两次，每次持续40-45分钟。每日评估以时间抽样和频率记录形式进行。应用了行为矫正。
结果：时间采样和频率记录的基线数据在开始干预前的第一天收集并记录，然后在第四周，然后在第八周。通过比较基线、第四周和第八周读数的结果来分析研究结果。根据时间采样和频率记录，记录行为增加或减少的百分比
结论：行为矫正策略是减少学生在课堂上表现出的问题行为的有效技术。