小儿研究进展
开放获取

抽象的

儿科医生接触暴力和性媒体内容会影响青少年的学校表现

雅库普·埃廷、罗伯特·B·纳尔、穆罕默德·埃利克巴埃、布拉德·J·布什曼

背景：人类天生就会关注暴力和性暗示。由于人类的注意力能力有限，分配给暴力和性暗示的注意力会减少分配给学校重要信息编码的注意力。这项研究调查了土耳其青少年接触暴力和性媒体对一般学校表现和英语作为外语考试（托福）成绩的影响。方法：以 1545 名土耳其青少年为样本，评估接触暴力媒体和性媒体与学校表现之间的关系。然后，我们比较了 143 名 14 至 18 岁土耳其男孩的托福成绩，其中 71 名住在媒体消费受到严格管制的宿舍，72 名住在家里。结果：研究发现接触暴力/性媒体与学业成功之间存在显着的负相关关系。即使在控制媒体曝光总量后，效果仍然显着。此外，在研究结束后立即进行的托福后测以及一周后延迟的后测中，住在媒体消费受到严格管制的宿舍里的男孩的得分超过了住在家里的男孩。结论：由于住在家里的男孩和住在宿舍的男孩在预测试中没有差异，因此后测试和延迟后测试的差异不能归因于英语语言能力的初始差异。这些结果表明，接触暴力和性媒体会损害青少年的学校表现和外语记忆。即使在控制媒体曝光总量后，效果仍然显着。此外，在研究结束后立即进行的托福后测以及一周后延迟的后测中，住在媒体消费受到严格管制的宿舍里的男孩的得分超过了住在家里的男孩。结论：由于住在家里的男孩和住在宿舍的男孩在预测试中没有差异，因此后测试和延迟后测试的差异不能归因于英语语言能力的初始差异。这些结果表明，接触暴力和性媒体会损害青少年的学校表现和外语记忆。即使在控制媒体曝光总量后，效果仍然显着。此外，在研究结束后立即进行的托福后测以及一周后延迟的后测中，住在媒体消费受到严格管制的宿舍里的男孩的得分超过了住在家里的男孩。结论：由于住在家里的男孩和住在宿舍的男孩在预测试中没有差异，因此后测试和延迟后测试的差异不能归因于英语语言能力的初始差异。这些结果表明，接触暴力和性媒体会损害青少年的学校表现和外语记忆。住在媒体消费受到严格管制的宿舍的男孩在研究结束后立即进行的托福后测以及一周后延迟的后测中得分超过了住在家里的男孩。结论：由于住在家里的男孩和住在宿舍的男孩在预测试中没有差异，因此后测试和延迟后测试的差异不能归因于英语语言能力的初始差异。这些结果表明，接触暴力和性媒体会损害青少年的学校表现和外语记忆。住在媒体消费受到严格管制的宿舍的男孩在研究结束后立即进行的托福后测以及一周后延迟的后测中得分超过了住在家里的男孩。结论：由于住在家里的男孩和住在宿舍的男孩在预测试中没有差异，因此后测试和延迟后测试的差异不能归因于英语语言能力的初始差异。这些结果表明，接触暴力和性媒体会损害青少年的学校表现和外语记忆。因为在预测中住在家里的男孩和住在宿舍的男孩之间没有差异，所以后测和延迟后测的差异不能归因于英语语言能力的初始差异。这些结果表明，接触暴力和性媒体会损害青少年的学校表现和外语记忆。因为在预测中住在家里的男孩和住在宿舍的男孩之间没有差异，所以后测和延迟后测的差异不能归因于英语语言能力的初始差异。这些结果表明，接触暴力和性媒体会损害青少年的学校表现和外语记忆。