沟通障碍、聋研究与助听器杂志
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抽象的

促进学前儿童和幼儿园学生学术语言的干预活动和策略

安妮·范克利克

最近，学术语言教学已成为与学龄儿童学科内容教学分开的一个重点，但学前儿童和幼儿园很少考虑这一点。最近，各种研究都提出并支持了在儿童进入小学之前培养学术语言的至关重要性，并且学术演讲一词已被用来描述这样一个事实：早期接触和使用该语域是通过口头形式进行的。仅有的。鉴于语言障碍往往预示着学业上的困难，迫切需要尽早关注有语言障碍的儿童的这一登记册。在本文中，van Kleeck 开发的学术谈话综合框架用于讨论专业人士如何在幼儿预读儿童中培养学术谈话的社交互动和认知特征的具体方法。对这些社会互动和认知特征的关注，为干预主义者提供了一个连贯且易于理解的概念框架，自动地吸收了许多已被发现是学术语言特征的特定语言特征。先前的研究直接或间接表明，学龄前儿童和幼儿园儿童单独接触这些特征与未来的学业成功相关。然而，之前的研究并没有提供一个结构来考虑组合起来创建学术谈话记录的全部特征。