国际标准期刊号: 1314-3344
阿米莉亚·佐伊*
尽管趋势是报告与对话性相关的挑战，但当前的研究通过提出建议和提供加强数学教学对话性的方法来做出贡献。最重要的是，调查结果表明，这主要可以由学者讲师自己完成。首先，所有这些都可以被认为是参加护理助理初级教师教育计划的结果，遵循科学和循环的结构来发展与体现对话方法的房间互动相关的理解和技能。提及对学科教师教育的影响支持了本研究的结果
