沟通障碍、聋研究与助听器杂志
开放获取

抽象的

试行阅读障碍早期识别协议

艾米·J·哈德利和凯伦·T·金伯林

背景：美国的几个州已强制执行筛查程序，以早期识别患有阅读障碍的儿童。这项研究描述了一个协议，用于识别在幼儿园期间有阅读困难风险的学生。
方法：作者试行了一项方案，其中包括两个阅读筛查工具、一份教师调查问卷、一份家长调查问卷和一个口语筛查工具。对两所不同小学的幼儿园儿童进行了筛查。
结果：接受筛查的儿童中有 59% 表现出至少一种需要采取后续行动的警告信号。作者还发现通过各种筛选工具获得的结果之间存在一致性。结果于次年提供给一年级教师，以便解决技能缺陷问题。对儿童的重复筛查显示，64% 的儿童在后续阶段的技能发展有所提高。
结论：早在幼儿园就可以识别出有早期阅读困难风险的儿童。早期识别使教师能够采用教学技巧和策略，在儿童表现出技能发展更大滞后之前努力纠正缺陷。虽然早期识别对所有儿童都很重要，但对于那些因社会和经济不利因素而进入学校的儿童来说，这可能具有更大的优势。