国际标准期刊号: 2319-7285
加尔巴·巴戈比里、索阿布·阿西米兰和拉姆利·巴斯里
当今大多数第三世界国家对认证中学教育有效性的预期取决于校长的领导力属性，这些属性可以根据大多数校长获得的领导力培训进行量化。本文探讨了校长领导力属性作为中学效能预测因素对学生学业成绩的影响。该研究利用中学信息，讨论了对该主题的现有支持性文献的分析，为其探索校长的领导属性及其对学校效能的贡献奠定了理论基础。在这个不断变化的世界中，学校校长最需要的校长领导力属性，以维持中学的进步和有效性，也决定了一个国家的成长和发展。本文显示，尼日利亚没有采取太多实质性措施来提高中学校长的领导力，特别是在该国中北部的尼日尔州。本文的结论是，学校校长的领导力培训将有助于提高他们的领导力素质，以克服当今大多数学校校长面临的众多挑战，从而为尼日尔州中学的效率做出巨大贡献。尼日利亚没有采取太多实质性的一揽子计划来提高中学校长的领导力，特别是在该国中北部的尼日尔州。本文的结论是，学校校长的领导力培训将有助于提高他们的领导力素质，以克服当今大多数学校校长面临的众多挑战，从而为尼日尔州中学的效率做出巨大贡献。尼日利亚没有采取太多实质性的一揽子计划来提高中学校长的领导力，特别是在该国中北部的尼日尔州。本文的结论是，学校校长的领导力培训将有助于提高他们的领导力素质，以克服当今大多数学校校长面临的众多挑战，从而为尼日尔州中学的效率做出巨大贡献。