自闭症-开放获取
开放获取

抽象的

特殊和普通教育教师对自闭症谱系障碍学生包容的态度

佩里·罗森、艾琳·罗瑟拉姆-富勒和大卫·曼德尔

背景：虽然包容性是自闭症谱系障碍 (ASD) 学生最喜欢的教育安排，但教师的看法和态度可能会影响课堂包容性的成功。

目的：本研究的目的是比较特殊教育和普通教育教师对于自闭症学生融入的适当性和挑战的态度。

方法：本研究比较了自给自足的自闭症支持教师（AS，n = 27）和普通教育教师（GE，n = 22）对当前学生包容经历的态度的自我报告调查。

结果：大多数教师（73% AS 和 91% GE）支持学生目前的安置，但 AS 教师建议 70% 的学生将来在 GE 课堂上有更多时间。不同类型的教师所面临的包容性挑战也各不相同：GE 教师在学生的沟通和社交技能方面遇到了困难，29% 的教师需要额外的支持人员。相比之下，28% 的 AS 教师希望为与学生一起工作的 GE 教师提供更多的行为管理培训和支持。

结论：根据 AS 和 GE 教师成功融合的需求定制行政资源仍然是一个持续的挑战。

关键词：自闭症；态度; 特殊教育; 教育安置；包容性