解剖与生理学：当前研究
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抽象的

研究考试压力和认知过程之间的相互作用

KARAMOVA NY、GURBANOVA LM、GULIYEVA NM、JAFAROVA EE、MAMMADOV ZH

本文分析了考试压力对14-16岁健康弱智学童造成的心理生理变化。研究了心理和认知指标。实验分三个阶段进行：正常上课日（对照）、考试前和考试后。对获得的数据进行分析表明，在考试期间，健康的学童会经历心理生理变化，即压力指标（焦虑）水平升高，认知指标减弱。考试结束后，这些指标有恢复到控制水平的趋势。与健康儿童相比，智障学童在对照检查中焦虑指数较高，认知指标比正常人低35%。考试期间，这些指标保持在相对稳定的水平。数据对比分析表明，根据学生心理发展水平的不同，考试压力会导致学生心理情绪状态出现压力，严重影响学生的健康。