心理学与心理疗法杂志
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包容性课堂教学：教师态度实践与学生成绩之间的联系

罗伯特·塞缪尔·萨维奇和奥兹莱姆·埃尔滕

这项研究调查了教师对包容性的看法与其教学实践之间的关系，以及它们对 15 个三年级和五年级包容性教室的 180 名学生的学生成绩的影响。标准化的学生自我报告和评估以及直接的课堂观察和教师自我报告提供了潜在的数据三角测量。分层线性模型（HLM）分析表明，在控制基线和年级水平后，教师对包容性的实践和态度可以预测阅读能力和社交情感领域的几个学生成果变量的课堂水平共享方差。结果表明，包容性教师的态度和做法可能会影响学生的学业成绩和幸福感。