自闭症-开放获取
开放获取

抽象的

使用带有视频反馈的视频自我建模向自闭症幼儿教授社交启动技能

Lema Kabashi* 和 Louise A Kaczmarek

本研究的目的是通过跨参与者的多探针单主题设计，检查使用 iPad 进行视频自我建模和视频反馈的效果，以建立三名自闭症幼儿的要求和向同龄人问候。研究结果表明，干预措施对于改善三名参与者中两名的目标行为有效。两名参与者的独立要求得到普遍化和维持，无论是短期还是长期。一位参与者的问候在短期内得到了普遍化和维持。社会效度结果表明，评估者认为干预措施有利于改善对同伴的要求和问候。