自闭症-开放获取
开放获取

抽象的

提高自闭症学生社交能力的教学策略

托尼·阿克塔*

本研究探讨了教学策略的情景及其对自闭症学生的有效性。研究发现，教学策略并不有效。教学策略取决于教师的教育背景、对特殊儿童的了解、教师的兴趣和意志力。但大多数教师对特殊教育的认识不足。在我国，这一部分被忽视，但多年来已经有了一些结构性的发展。然而，仍然没有良好的优质教育、培训体系和充足的预算。资深老师经验丰富，所以只擅长这个领域。因为我们的社会环境和交通不适合他们。因此，儿童和家庭成员都是欺凌的受害者。由于这个原因，许多家长不定期来学校。结果老师和学生之间就产生了距离。因此，教师应该给予激励和精神支持。家长的意识、教学表现、适当的指导和社交技能治疗可以培养他们的社交技能。发展社交技能取决于自闭症的程度。患有轻度自闭症的孩子可以发展得很快。早期干预对于自闭症患者社会化能力的培养具有重要作用。提高自闭症儿童的社交能力需要定期上课、社交技能治疗、交友、家长的支持和适当的指导。发展社交技能取决于自闭症的程度。患有轻度自闭症的孩子可以发展得很快。早期干预对于自闭症患者社会化能力的培养具有重要作用。提高自闭症儿童的社交能力需要定期上课、社交技能治疗、交友、家长的支持和适当的指导。发展社交技能取决于自闭症的程度。患有轻度自闭症的孩子可以发展得很快。早期干预对于自闭症患者社会化能力的培养具有重要作用。提高自闭症儿童的社交能力需要定期上课、社交技能治疗、交友、家长的支持和适当的指导。