沟通障碍、聋研究与助听器杂志
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抽象的

小聋哑学生写作成绩与写作动机的关系

金伯利·A·沃尔伯斯、汉娜·M·多斯塔尔、凯尔西·霍尔顿、琼·威尔和阿拉·阿尔萨贝

这项研究是针对缺乏关于动机在聋哑和听力障碍 (d/hh) 学生的写作发展和成绩中的作用的研究而进行的。我们调查了 76 名三年级至五年级 d/hh 小学生的人口统计和语言变量是否与写作动机相关，以及个人叙述、信息报告和说服性写作的动机是否与相同体裁的写作表现相关。性别、年龄和听力水平等人口统计变量以及美国手语接受技能的语言变量并未显示出与情景写作活动和动机量表测量的写作动机之间的关联。然而，英语知识与动机呈弱至中度正相关。在简单的线性回归模型中，英语是所有流派动机的统计显着预测因子。撰写个人叙述的动机与一个人在该类型中的表现之间也存在统计上显着的关系，但信息报告的动机与同一类型中的说服性写作和表演之间没有发现关联。