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尼日尔国立中学的参与度、系统思维、主导学习、自我意识与学生成绩之间的关系

加尔巴·巴戈比里、索伊布·阿西米兰、拉姆利·巴斯里

校长的领导才能与学生的学业成就之间的联系一直是全世界讨论的话题。人们普遍认为校长的领导力会影响学生在学校的成功。因此，审视这些教育领导力属性就变得至关重要。本文探讨了尼日尔国立中学的参与度、系统思维、主导学习、自我意识和学生成绩之间的联系。该研究采用定量方法，采用相关分析来确定尼日利亚尼日尔州立高中的参与度、系统思维、主导学习、自我意识和学生成绩之间的相关性。该研究包括所有高级和助理高级硕士，总人数为460人。样本量为272，采用Cochran公式确定。使用了简单随机抽样技术。调查问卷是一种用于收集数据的工具；领导者属性调查表 (LAI) 用于衡量校长的领导力属性，它衡量 37 个领导力属性中的每一个。研究结果表明，所有教育领导属性，包括参与度、系统思维、领导学习和自我意识，都与学生的学业成绩呈显着正相关。调查问卷是一种用于收集数据的工具；领导者属性调查表 (LAI) 用于衡量校长的领导力属性，它衡量 37 个领导力属性中的每一个。研究结果表明，所有教育领导属性，包括参与度、系统思维、领导学习和自我意识，都与学生的学业成绩呈显着正相关。调查问卷是一种用于收集数据的工具；领导者属性调查表 (LAI) 用于衡量校长的领导力属性，它衡量 37 个领导力属性中的每一个。研究结果表明，所有教育领导属性，包括参与度、系统思维、领导学习和自我意识，都与学生的学业成绩呈显着正相关。