学校在创造成功和不成功的阅读障碍中的作用

抽象的

尼尔·亚历山大·帕斯

简介：本文研究了基于学校的创伤以及此类创伤对放学后的终生影响，从而创造了社会上成功/失败的个人。

方法：调查了三项研究：(1) 对 N=20 名成功的阅读障碍者进行研究，其中许多来自商业和慈善部门，(2) 对 N=29 名患有阅读障碍的成年人进行研究，其中许多人表现出抑郁症状；(3) 一项针对 N=88 名成年人的研究，使用筛选措施来表明严重程度，考虑性别、学位教育，并创建档案以帮助理解。

结果：所有学生均存在学校创伤。成功人士享有更高的亲子支持、体育和非学术科目的成功。作为成年人，他们更愿意承担风险，以积极的眼光看待失败，并且经常从事个体经营，从而可以关注优势而不是劣势。不成功的成年人容易怀疑自己的能力，自责，悲观，遇到问题时会感到沮丧。

结论：学校是一个至关重要的环境，是青少年阅读障碍者人生的熔点，是他们了解社会如何运作、成功或失败的环境，为他们指明人生道路。成功/失败的诵读困难症患者都一致认为，他们的教育经历大多是糟糕的，而且在大多数情况下都是痛苦的，但每个人都从学校时期吸取了不同的教训。