自闭症-开放获取
开放获取

抽象的

使用基于视频的评估对高功能自闭症和语用语言障碍学生的社交（语用）沟通技巧进行比较分析

阿德里安娜·拉维*

随着我们意识、诊断和治疗的进步，社交沟通缺陷变得越来越明显和更好地理解。此外，与自闭症谱系障碍相关的社交语言障碍正变得更加突出和更好地理解。本研究旨在评估《语用学临床评估》引入的六种关键语用语言结构，并将这六种结构分为三组进行比较分析——青少年表现为：典型发育、语用语言障碍和高功能自闭症。分析的六个结构包括：乐器演奏、社会情境评估、副语言解码、乐器演奏、情感表达和副语言信号。目前的研究结果显示，不同学生群体在接受性和表达性语用语言任务上存在显着差异。具有 HFA 和 PLI 的学生在工具性任务中表现出足够的表现，例如表现出礼貌和请求帮助。正如预期的那样，患有 HFA 和 PLI 的学生在更高阶的语用任务上表现出显着的困难，例如情感语言的使用、讽刺的感知、悲伤的表达和支持的表达。本研究的主要发现表明，存在三种结构可以区分患有 PLI 和 HFA 的学生对社交语言的理解、评估和治疗。具有 PLI 和 HFA 的学生对以下结构中技能的理解和使用可能有所不同：社会背景评估、