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回到条件反射理论时代？Moodle平台案例

温明利

本文讨论了高等教育一直痴迷于精英统治的数字时代，批判理论在启蒙师生过程中的作用。特别以批判理论，即赫伯特·马尔库塞对“单向度人”的批判为指导，笔者反对条件反射理论作为教与学的基础，因为它会异化师生之间的内在关系。为了证明我的观点的站得住脚，我们对教师和学生对信息通信技术与教学相结合的负面功能的认知进行了实证研究。结果发现，存在以下主要问题： 1.虽然学生和老师都清楚自己的权利和自主的意义，他们的教学与信息通信技术的结合远没有达到预期，Moodle平台的速度慢就可见一斑。2. 另一方面，大学教师在使用Moodle平台方面相当被动（他们是被要求的，Moodle系统是免费的）。事实上，他们并没有意识到被制度支配的危险，从而也没有意识到权利的不平等，这可能会阻碍自主性和自我反思的发展。通过对Moodle系统的批判，间接展示了批判理论对于帮助教师和学生从技术及其工具理性的陷阱中解放出来的不可或缺的作用。大学教师在使用Moodle平台方面相当被动（他们是被要求的，Moodle系统是免费的）。事实上，他们并没有意识到被制度支配的危险，从而也没有意识到权利的不平等，这可能会阻碍自主性和自我反思的发展。通过对Moodle系统的批判，间接展示了批判理论对于帮助教师和学生从技术及其工具理性的陷阱中解放出来的不可或缺的作用。大学教师在使用Moodle平台方面相当被动（他们是被要求的，Moodle系统是免费的）。事实上，他们并没有意识到被制度支配的危险，从而也没有意识到权利的不平等，这可能会阻碍自主性和自我反思的发展。通过对Moodle系统的批判，间接展示了批判理论对于帮助教师和学生从技术及其工具理性的陷阱中解放出来的不可或缺的作用。