药物保健与健康系统杂志
开放获取

抽象的

基于团队的学习策略应用于药学课程

帕特里夏·西利

目的：评估学生在药学院课程中的表现的课程。设计：与学校课程中两门课程的传统学习教学策略相比，使用基于团队的学习策略作为指导学生的一种手段。评估：2014-2015 学年补充/替代医学和非处方药课程的 A 至 C 级与上一年相比存在显着差异（p = 0.048 至 ≤ 0.001）。与前一年相比，仅在免疫学和微生物学课程的 B 级和 C 级中观察到显着差异 (p ≤ 0.002)。结论：基于团队的学习策略可以解释所观察到的成绩差异。希望学生随着课程的进展能够更好地保留和回忆课程内容。环境。