自闭症谱系障碍 (ASD) 儿童的故事复述的叙事能力与句法复杂性之间的关系

抽象的

梅根·以色列森和桑德拉·莱恩·吉拉姆

目的：本研究的目的是检查 5 名 8-12 岁患有 ASD 谱系障碍的儿童在叙事干预之前、期间和之后复述故事的句法复杂性。

方法：儿童参与叙事干预，每周两次，每次 45 分钟，持续 19 至 33 节。

结果：结果表明，在基线期间，当儿童没有接受指导时，他们的故事复述包含的简单句子多于复杂句子。随着孩子们的叙事技巧变得更加熟练，复杂句子的使用就会增加。

讨论：由于参与叙事干预，学生的叙事话语技巧普遍得到提高。对于与患有自闭症谱系障碍的学生一起工作的临床医生来说，其意义是引人注目的，并且表明叙事干预可能与改善复杂句子使用的额外好处有关。