国际标准期刊号: 2165-7890
梅根·以色列森和桑德拉·莱恩·吉拉姆
目的:本研究的目的是检查 5 名 8-12 岁患有 ASD 谱系障碍的儿童在叙事干预之前、期间和之后复述故事的句法复杂性。
方法:儿童参与叙事干预,每周两次,每次 45 分钟,持续 19 至 33 节。
结果:结果表明,在基线期间,当儿童没有接受指导时,他们的故事复述包含的简单句子多于复杂句子。随着孩子们的叙事技巧变得更加熟练,复杂句子的使用就会增加。
讨论:由于参与叙事干预,学生的叙事话语技巧普遍得到提高。对于与患有自闭症谱系障碍的学生一起工作的临床医生来说,其意义是引人注目的,并且表明叙事干预可能与改善复杂句子使用的额外好处有关。