沟通障碍、聋研究与助听器杂志
开放获取

抽象的

对教师和家长进行听力障碍儿童言语交流培训：肯尼亚学校的初步结果

Luqman Lawal、Mathew Karia、Chalese Buttars、Jeffery Larsen、Wakisa Mulwafu 和 Kaitesi Mukara

目的：我们试图评估肯尼亚选定学校对家长和教师进行与听力障碍儿童进行言语交流的培训的结果。方法：四所学校，100名学生；5-18岁的人被选为试点。教师和家长接受了如何与听力障碍儿童进行语言交流的培训。我们采用事前设计并使用经过验证的问卷来收集数据。结果：认为孩子能够对环境声音做出反应的家长比例从 15.6% (95% CI 6.7, 24.5) 显着增加至 87.5% (95% CI 79.4, 95.6) (p<0.05)。观察到孩子能够发声的比例显着增加：17.2% (CI 7.9, 26.4) 到 87.5% (CI 79.4, 95.6) (P<0.05)。此外，90.6%（95% CI 83.5，97.8) (P<0.05) 的家长认为干预后孩子可以说更多话。大约 50% 的教师还观察到学生的发声能力显着提高。结论：结果表明，由于干预，人们对环境声音的认识、发声和言语能力的增强/改善都得到了提高。然而，这一结果无法证明干预措施对参与者生活质量的长期影响。