学校与认知心理学国际期刊
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小学健康促进 - 随机试验中认知和学业表现副作用的评估

塔玛拉·沃特、奥利维亚·沃塔和尤尔根·M·斯坦纳克

背景：以学校为基础的生活方式干预是预防儿童超重的一种经济有效的方法。“加入健康之船”项目重点关注德国小学生的身体活动、健康饮食和屏幕媒体使用，由普通课堂教师实施，包括教学单元、身体活动练习以及与家长的合作。该研究的目的是测量对儿童认知和学习成绩的潜在副作用。

方法：该计划以随机对照试验设计进行评估，在干预一年之前和之后进行测量。根据班级数量和年级水平进行随机分层。参与者是小学一年级和二年级的学生。干预和评估在学校现场进行；发放了调查问卷。N=442 名儿童进行了基于计算机的电池测试，测量抑制控制、认知灵活性和持续注意力。学业成绩通过家长问卷进行评估。

结果：控制年龄、性别和父母教育程度的多元回归分析以及Mann-Whitney-Utests显示，从基线到随访，干预组和对照组在认知变化或学业发展方面没有显着差异。然而，在认知灵活性方面，干预组中获得改善的儿童数量较多。

结论：从常规学校课程中抽出时间进行健康促进对儿童的认知或学业发展没有负面影响。为了获得更积极的效果，可能需要更长的时间和更强烈的干预。研究结果与最近的一项审查一致，表明学校健康计划没有负面影响。最终，身体活动干预会对特定的认知功能产生积极影响，但有关学业成果的研究结果仍无定论。据报道，营养服务的证据薄弱。