人类学
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抽象的

将信息通信技术纳入诊断患有注意力缺陷多动症（ADHD）的中一年级学生的语言智力发展中

莫拉莱斯·吉尔

自 20 世纪 40 年代以来，精神科医生对过度分散、多动和冲动的儿童做出了不同的诊断。我们谈到了大脑“最低限度功能障碍”、儿童“大脑综合症”、“婴儿期反应”、动作丰富的病变、“儿童髋关节综合症”，以及最近的注意力缺失症“desorden”以及“注意力缺陷”的概念。 “hyperactividad”是我们社会口语的一部分，孩子们穿着制服，给他们贴上标签，并用“hyper”的名字给他们洗礼，这个头衔将伴随他一生。本研究通过在被诊断患有注意力缺陷多动症（ADHD）的一年级高中学生中结合信息通信技术发展智力语言，反映并重建了新的教育概念。同样地，批判性和建设性地审视如何影响学校纪律教学过程的传统模式，即：学校共存、教育、学生的动机和学习、道德和道德训练、学生的自主性和自由标准、学校组织、学校的社会和文化投射。最后，我们发现，与高中一年级 ADHD 学生行为的出现和维持相关的原因是： 大脑额叶和前额叶区域的成熟，这对自我认知有影响。控制、调节、计划、时间等待和抑制制动；社会文化和家庭环境、繁殖模式、标准、习惯和惯例、奖励制度的建立，