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马拉维教育工作者对学生心理健康结果的评估

Kutcher S*、Gilberds H、Morgan C、Udedi M 和 Perkins K

目的：本文介绍了教师对马拉维应用学校课程心理健康素养资源后学生生活改善的看法。方法：生活改善指标是根据教育工作者的自我报告问卷生成的，该问卷是大型青少年抑郁症干预项目中期评估的一部分。这些指标包括耻辱减少变量、学校行为改善变量以及与心理健康相关的寻求帮助变量。结果：大多数教师（81.3%）表示，在接触心理健康素养课程资源后，学生对精神疾病的态度发生了积极变化。百分之九十六的教师表示学生在学校的行为有所改善，所有教师都报告了学生中一种或多种与心理健康护理相关的寻求帮助行为。研究局限性：样本量相对较小，并且仅从马拉维的两个地区招募。这是一项试点现场实施，需要将更多数量扩展到更多学区，以提高研究结果的稳健性。原创性/价值：据我们所知，这是第一项调查教师对撒哈拉以南非洲地区心理健康素养相关学生生活改善指标的看法的研究。这种衡量基于学校的干预措施对非洲学校学生的影响的方法可能是一种有用且具有文化意义的青少年心理健康评估方法。样本量相对较小，仅从马拉维的两个地区招募。这是一项试点现场实施，需要将更多数量扩展到更多学区，以提高研究结果的稳健性。原创性/价值：据我们所知，这是第一项调查教师对撒哈拉以南非洲地区心理健康素养相关学生生活改善指标的看法的研究。这种衡量基于学校的干预措施对非洲学校学生的影响的方法可能是一种有用且具有文化意义的青少年心理健康评估方法。样本量相对较小，仅从马拉维的两个地区招募。这是一项试点现场实施，需要将更多数量扩展到更多学区，以提高研究结果的稳健性。原创性/价值：据我们所知，这是第一项调查教师对撒哈拉以南非洲地区心理健康素养相关学生生活改善指标的看法的研究。这种衡量基于学校的干预措施对非洲学校学生的影响的方法可能是一种有用且具有文化意义的青少年心理健康评估方法。这是一项试点现场实施，需要将更多数量扩展到更多学区，以提高研究结果的稳健性。原创性/价值：据我们所知，这是第一项调查教师对撒哈拉以南非洲地区心理健康素养相关学生生活改善指标的看法的研究。这种衡量基于学校的干预措施对非洲学校学生的影响的方法可能是一种有用且具有文化意义的青少年心理健康评估方法。这是一项试点现场实施，需要将更多数量扩展到更多学区，以提高研究结果的稳健性。原创性/价值：据我们所知，这是第一项调查教师对撒哈拉以南非洲地区心理健康素养相关学生生活改善指标的看法的研究。这种衡量基于学校的干预措施对非洲学校学生的影响的方法可能是一种有用且具有文化意义的青少年心理健康评估方法。