自闭症-开放获取
开放获取

抽象的

家长和老师对自闭症儿童需求的理解以及家庭和学校之间的沟通过程

塔拉·瓦萨洛、鲁迪·达洛斯、丽贝卡·麦肯齐*

简介：自闭症是一种谱系疾病，其症状表现差异很大。教师和家长在支持自闭症儿童方面面临挑战。老师和家长对自闭症的理解有相似之处，但优先顺序和方法可能存在差异，可能导致误解。如果父母积极参与孩子的学校生活，那么对孩子的学习成绩会产生积极的影响。SAFE with Schools 是一项新的发展干预措施，旨在支持自闭症儿童的家长和老师建立合作关系。该研究旨在探讨家长和老师之间的理解、差异和一致的领域以及两种背景之间沟通的看法。

方法：招募了 13 名自闭症儿童的教师-家长单位（N=32）。家长和老师完成了反思日记，并针对研究目标进行了半结构化访谈。使用源自 IPA 和主题分析方法的混合主题解释方法来分析结果数据。分析通过分别为家长和老师提取主题来进行。随后对它们进行比较，以确定两者都出现了哪些主题以及如何以相似或不同的方式运用它们。

调查结果：从数据中得出以下 6 个主题：每个孩子都是独一无二的、家庭和学校之间的行为差​​异、建立对​​儿童福祉至关重要的积极关系、自闭症的情感影响、作为障碍的官僚主义和控制感。尽管教师和家长都认同这些主题，但两种背景下的实践重点和表达方式存在差异。

讨论：这些研究结果与各种临床和教育文献相关，这些文献强调需要采取干预措施，例如学校安全教育，采取系统性的、基于依恋的方法来促进与自闭症儿童及其周围的牢固关系。