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发育迟缓儿童修订的个性化结构化掌握任务的可靠性和有效性

Pe-Jung Wang、George A. Morgan、Hua-Fang Liao.o、Li-Chiou Chen、Ai-Wen Hwang 和 Lu Lu

目标：精通动机是一个未被充分评估的弹性因素，可以帮助所有孩子发挥潜力；它促使孩子们努力掌握技能并解决具有挑战性的问题。由于发育迟缓 (DD) 儿童被认为比正常发育儿童的动机较低，因此对掌握动机进行良好的行为测量非常重要。这项研究描述了修订后的个性化结构化掌握任务（ISMT-R）的心理测量特性，这是一种行为评估，根据经验和理论反馈进行了更新。这项研究的目的是：检查重测，ISMT-R 的评估者间和编码间可靠性，以及 ISMT-R 与掌握维度问卷 (DMQ 18) 和标准化发展测试测量的发展能力之间的关系。方法：该设计进行了横断面研究。招募了 62 名年龄为 23-43 个月的 DD 儿童母子。儿童接受了 ISMT-R（谜题和因果任务）和婴幼儿综合发展量表 (CDIIT) 测试。DMQ 18 由母亲填写，并为四个持久性量表和掌握快乐量表提供分数。组内相关系数用于检验可靠性，相关分析用于估计有效性（α=0.05；双尾）。结果：ISMT-R 的测试结果非常出色，评估者间和编码间可靠性。儿童对中等难度任务的坚持与母亲对 DMQ 18 的坚持程度的预测维度以及基于 CDIIT 的儿童发展呈正相关。结论：ISMT-R具有可接受的信度和收敛效度，可以作为评估DD儿童掌握动机的有用工具。它还可用于临床环境，帮助临床医生区分每个 DD 儿童的动机和发展能力。ISMT-R 具有可接受的信度和收敛效度，可以成为评估 DD 儿童掌握动机的有用工具。它还可用于临床环境，帮助临床医生区分每个 DD 儿童的动机和发展能力。ISMT-R 具有可接受的信度和收敛效度，可以成为评估 DD 儿童掌握动机的有用工具。它还可用于临床环境，帮助临床医生区分每个 DD 儿童的动机和发展能力。