心理学与心理疗法杂志
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与诵读困难成人结婚的经历实证回顾

尼尔·亚历山大·帕斯

简介：本研究对学习障碍（发展性阅读障碍）的另一种观点感兴趣，即那些与学习障碍有长期关系的人，调查如何掩饰学习障碍，以及伴侣如何应对有时不寻常的伴侣选择。

方法：使用半结构化访谈脚本对 N=4 患有阅读障碍的长期非阅读困难伴侣进行调查（调查领域包括：约会、婚姻/长期关系、阅读障碍知识、为人父母/子女、职业成功和情绪健康）。使用解释现象学分析（IPA）对数据进行分析，其中 N=1+ 的研究被认为值得研究。

结果：研究表明，阅读障碍者可能会隐藏他们的阅读障碍，只有在被迫时才会透露他们的问题/困难——在掩盖他们的阅读障碍和可能失去蓬勃发展的关系之间做出选择。他们的诵读困难伴侣可能在沟通方面存在特定问题：从无法/困难阅读社交线索，难以发音长的多音节单词，在谈话中提出奇怪的事情，到当例行公事被打断时惊慌失措以及以错误的顺序做事。商店。因此，患有阅读障碍的伴侣可能会被认为是不正常的和社交上无能/有障碍的。非诵读困难的伴侣惊讶地发现，他们的诵读困难伴侣如此依赖日常生活来生存。伴侣还因患有阅读障碍的伴侣无法完成简单的任务而感到沮丧，例如写购物清单，接听电话留言，或按时支付账单，所以大多数人都会接管所有这些琐事。为了解释这一现象，人们对“社会交换理论”进行了研究。研究发现，不切实际的职业选择否认了伴侣的阅读障碍，而他们的养育方式表明，他们对与学校有关的事情，尤其是与自己的负面经历有关的老师互动，有着根深蒂固的厌恶。

结论：研究表明，阅读障碍不仅仅是一种影响识字能力的残疾，而且在成年后会影响长期伴侣和社区沟通。