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关于气质多学科性质的建议：基于学前教育九种气质模型的气质个体差异视角

Selçuk Z、Yä±lmaz ED、Ünal Ö

背景：关于气质个体差异、性格对教育环境的影响以及气质在教育中的重要性的研究日益增多。如今，许多气质模型成为教育研究的资源。而且，以气质为中心的学前教育方式并没有引起对个体差异的判定和实践学校申请的重视。方法：本研究收录了1980年至2015年间学前领域的经典文章和电子书。在googlebooks、googlescholar和pubmed数据库中使用学前教育、气质、教育气质和课堂气质等词系列进行搜索。研究结果：气质是一种多学科方法，可能是一个综合参数，它可以确定行为、情感和认知领域的个体差异。而且，通过构成未来人格核心的气质类型来确定个体差异，可以为孩子展现自己的独特性提供自由，尤其可以为个体差异的发展提供支持和发展。结果：本研究在个体差异的背景下提出了学前教育方法的气质视角，介绍了基于九种气质模型（NTTM）的气质教育方法。构成未来人格核心的内容，可以为孩子们展现自己的独特性提供自由，尤其可以为个体差异提供支持和发展。结果：本研究在个体差异的背景下提出了学前教育方法的气质视角，介绍了基于九种气质模型（NTTM）的气质教育方法。构成未来人格核心的内容，可以为孩子们展现自己的独特性提供自由，尤其可以为个体差异提供支持和发展。结果：本研究在个体差异的背景下提出了学前教育方法的气质视角，介绍了基于九种气质模型（NTTM）的气质教育方法。