学校与认知心理学国际期刊
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抽象的

认知能力的发展模式

埃夫拉特 B*

本研究旨在调查：1. 认知表现中与年龄相关的变化；2. 认知表现中性别差异的出现。250 名 9 至 12 岁的儿童完成了一系列六项认知任务，其中包括两组能力：言语认知任务包括言语流畅性和短期记忆任务；视觉空间电池包括心理旋转、定位和表格完成任务。结果显示，除了连续声音之外，所有认知任务都出现了与年龄相关的改善，不同任务的改善程度存在明显差异。此外，在各个年龄段中，女孩在言语流畅性和连续数字方面都优于男孩；视觉空间能力没有发现显着差异。