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结构化教学计划（STP）对唇腭裂患儿家长术后护理知识和实践的有效性

Rawat Ekata、Dipti Yashwantrao Sorte 和 Sanjenbam Emon Chanu

这项研究旨在评估北阿坎德邦德拉敦市一家选定医院的唇裂和腭裂儿童家长对术后护理知识和实践的结构化教学计划的有效性。目的：本研究的主要目的是比较对照组和实验组家长对唇裂、腭裂术后护理的测试后知识掌握情况，并评估家长对唇裂术后护理的测试后实践情况。对照组和实验组均出现腭裂。方法：本研究采用准实验、两组前测和后测设计。该研究是在北阿坎德邦德拉敦选定的医院进行的。样本由 60 名符合纳入标准的唇裂和腭裂儿童家长组成。数据收集时所有可用的参与者都是连续采集的。通过使用结构化知识调查问卷和观察实践清单进行访谈安排，从参与者那里收集数据。结果：结果显示，实验组的平均后测知识得分（18.90±0.95）高于对照组的平均后测知识得分（10.46±1.52），差异有统计学意义（p<0.05）。第1天实验组的平均测试后练习得分为10.40±1.95，高于对照组的7.00±1.59，“t”值为7.36。同样，第 2 天实验组的平均测试后练习得分为 11.80 ± 1.95，高于对照组的 6.66 ± 1.72，“t”值为 11.84。第三天，实验组的平均考后练习成绩为10.76±2.26，高于对照组的6.43±1.45，“t”值为8.80。因此，该分数预测实验组和对照组的平均测试后练习之间存在显着差异，p<0.05。因此没有证据接受原假设，因此研究者拒绝原假设并接受研究假设。结论：唇腭裂术后护理的结构化教学计划对于增加家长的知识和实践是有效的。因此，该分数预测实验组和对照组的平均测试后练习之间存在显着差异，p<0.05。因此没有证据接受原假设，因此研究者拒绝原假设并接受研究假设。结论：唇腭裂术后护理的结构化教学计划对于增加家长的知识和实践是有效的。因此，该分数预测实验组和对照组的平均测试后练习之间存在显着差异，p<0.05。因此没有证据接受原假设，因此研究者拒绝原假设并接受研究假设。结论：唇腭裂术后护理的结构化教学计划对于增加家长的知识和实践是有效的。