学校与认知心理学国际期刊
开放获取

抽象的

学习障碍与破坏性行为：小学学生观察研究

Victoria Zakopoulou、Dimitrios Sarris、Periklis Tagkas、Evangelos Tsampalas 和 Maria Vergou

学习障碍的特征是学生在阅读、拼写、理解、书面和口语以及社交行为方面的弱点。通常，学习障碍与执行和广泛行为的问题有关，例如反社会和犯罪行为。本研究的目的是调查小学各年级有学习障碍的学生是否属于课堂内外的“问题”儿童、有违法行为的儿童范畴。2016-2017学年下半年，对各年级21名有学习困难的学生进行了观察。研究人员在课内和课外分别对目标学生进行观察。每次观察持续40分钟。每个学生总共被观察4个小时。