学校与认知心理学国际期刊
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抽象的

对内化问题行为和跨时间阅读兴趣的动态进行建模

伊西奥尔迪亚 M 和费雷尔 E

纵向动态模型允许研究人员评估涉及两个或多个相互关联的结构随时间变化的理论假设。我们使用早期儿童纵向研究-1998-99学前班（N=21,396）的数据来评估儿童从小学到中学的内化问题行为（IPB）和阅读兴趣（IR）的变化。具体来说，我们应用潜在差异评分模型（LDSM）来评估：（a）动态结构变化和（b）这两个过程之间的差异超前-滞后关系。我们评估了每个构造在任何给定时间的状态对随后时间另一个构造的变化的影响。我们的分析表明，从三年级到八年级，儿童的 IR 暂时先于并预测 IPB 的变化。然而，相反的模式不受支持。