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盲人或视力障碍者的多种读写能力：印刷、盲文和听觉读写能力的定量比较

王野、Shariffa Khalid Qais Al-Said 和叶菲菲

盲人或视力障碍 (VI) 人士使用盲文通常被称为默认，尽管该人群的社会动态并不总是与盲文密切相关。本研究对盲文读写能力和听觉读写能力进行定量比较，以调查这两种形式捕获的信息是否相同。15 名年龄在 22 岁至 55 岁之间的大学毕业生参与了这项研究：其中 5 人是盲人或有视觉障碍，更喜欢使用盲文来获取文本材料；其中 5 人是盲人或有 VI 倾向，更喜欢通过试听来处理文本材料；其中 5 人没有 VI，更喜欢通过视觉印刷获取文本材料。结果表明，三组在根据他们喜欢的阅读印刷品的方式（盲文、试听或印刷品）回忆文本中的命题方面，或者在听完后从文本中回忆命题方面没有差异。等效文本的听觉再现。当比较个人在两项任务上的得分时，失明或有 VI 的个体组没有差异，但没有 VI 的个体在阅读命题时比在阅读时回忆命题方面做得更好。他们听了课文。提供了关于读写能力更具包容性定义的经验建议，以增强失明、视力障碍以及其他残疾人的能力。试听或打印），或者在听完等效文本的听觉再现后回忆文本中的命题。当比较个人在两项任务上的得分时，失明或有 VI 的个体组没有差异，但没有 VI 的个体在阅读命题时比在阅读时回忆命题方面做得更好。他们听了课文。提供了关于读写能力更具包容性定义的经验建议，以增强失明、视力障碍以及其他残疾人的能力。试听或打印），或者在听完等效文本的听觉再现后回忆文本中的命题。当比较个人在两项任务上的得分时，失明或有 VI 的个体组没有差异，但没有 VI 的个体在阅读命题时比在阅读时回忆命题方面做得更好。他们听了课文。提供了关于读写能力更具包容性定义的经验建议，以增强失明、视力障碍以及其他残疾人的能力。对于失明或患有 VI 的两组人来说，没有差异，但没有 VI 的人组在阅读时比听文本时回忆命题方面做得更好。提供了关于读写能力更具包容性定义的经验建议，以增强失明、视力障碍以及其他残疾人的能力。对于失明或患有 VI 的两组人来说，没有差异，但没有 VI 的人组在阅读时比听文本时回忆命题方面做得更好。提供了关于读写能力更具包容性定义的经验建议，以增强失明、视力障碍以及其他残疾人的能力。