学校与认知心理学国际期刊
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抽象的

二年级小学生在组合、变化和比较应用题上的不同表现

安东·JH·布南和耶勒·乔勒斯

本研究的目的是通过检查 47 名二年级学生在组合、更改和比较应用题上的表现来调查他们解决应用题的能力。重复测量方差分析的结果表明，学生在比较问题上的得分明显低于组合和更改单词问题。根据这项研究的结果，我们反驳了这样的假设：样本中的学生由于所谓的一致性效应而在比较问题时遇到了更多的困难；事实上，它们在不一致和一致比较问题上表现同样出色。研究结果表明，学生遇到的核心问题可能与他们通常难以处理“大于”和“小于”等关系术语有关。未来的研究应该，因此，更深入地了解为什么比较问题给年轻和年长的学生带来如此多的困难。当开发更充分的应用题指令并可以在当代数学教育课程中实施时，这些信息将很有帮助。