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理解人机交互：年轻用户的反应对通过 DigitalPlayground® 学习任务期间检测发育问题症状的影响

阿吉娜·AM

本研究主要探讨年轻用户的反应对通过 Digital-Playground® 检测学习任务期间发育问题症状的影响。尤其是当年轻用户单独行动并且在学习过程之前、期间或之后没有任何人与人互动（HHI）的迹象时。该材料是一个孤立的、基于计算机的学习环境，充当独立的学习环境，由数百名学龄前儿童使用。参与者是从十所幼儿园中随机挑选的，没有修改他们的医疗档案。与之前的工作相比，参与者在进展过程中被系统本身分配和分类为三个基本组。结果表明，年轻用户的反应可以用来检测内部互动的自然发展以及年轻用户在学习任务中发展问题的症状。主要结论是，年轻用户在学习任务中遵循三种自相矛盾的认知发展观点，并且年轻用户本身可以在自然发展内部互动在三种自相矛盾的观点之间波动的学习任务中进行诊断。据我们所知，迄今为止，这个结果和结论是以前在文学界中从未见过的。年轻用户在学习任务期间遵循三种自相矛盾的认知发展观点，并且年轻用户本身可以在学习任务期间进行诊断，其中自然发展内部互动在三种自相矛盾的观点之间波动。据我们所知，迄今为止，这个结果和结论是以前在文学界中从未见过的。年轻用户在学习任务期间遵循三种自相矛盾的认知发展观点，并且年轻用户本身可以在学习任务期间进行诊断，其中自然发展内部互动在三种自相矛盾的观点之间波动。据我们所知，迄今为止，这个结果和结论是以前在文学界中从未见过的。